2011年，複旦青年報記者對(duì)金漢珍教授、金漢珍教授之女以及金漢珍教授的學(xué)生進(jìn)行了采訪，從不同的視角爲我們詳細描述了這(zhè)位兒科大家的傳奇一生。

”金教授，如果你自己給你的行醫生涯打個分，滿分是10分，你會(huì)給自己幾分呢？”

“滿分是不可能(néng)的，那就(jiù)打個8分吧，因爲這(zhè)麼(me)多年總會(huì)有些不理想的地方。”

“那麼(me)這(zhè)麼(me)多年來，讓你最高興的事(shì)情是什麼(me)？”

“病患進(jìn)來的時(shí)候，家屬哭得泣不成(chéng)聲的。等病患的病情好(hǎo)轉了，家屬又笑得很燦爛。這(zhè)就(jiù)是讓我最高興的事(shì)。”

“如今歇在家裡(lǐ)了，你喜歡做些什麼(me)呢？”

“看看醫學(xué)報紙、醫學(xué)雜志，吸收好(hǎo)的經(jīng)驗。”
 

“她是一位臨床科學(xué)家”

1974年，援助阿爾巴尼亞地拉那兒童醫院呼吸科

　　在長(cháng)期的臨床實踐中，金漢珍善于觀察問題，發(fā)現問題，然後(hòu)努力解決問題。
　　金漢珍微笑而自信地告訴我們：“做醫生不像坐辦公室的，一點都(dōu)不枯燥。”誠然，同一種(zhǒng)疾病在不同病人身上所表現出來的症狀會(huì)有很大不同，有的症狀重，有的輕，她的滿足與快樂在于經(jīng)過(guò)認真的分析後(hòu)，給出确切的診斷，及早解決他們的病情。
　　1978年，新生兒病房中發(fā)現了一種(zhǒng)與新生兒呼吸窘迫綜合征極其相似的新生兒呼吸困難症狀，國(guó)内的資料對(duì)它沒(méi)有任何描述。衆多醫生不明所以，便請金漢珍進(jìn)行診斷。然而，就(jiù)連臨床經(jīng)驗豐富的金漢珍一時(shí)也給不出個所以然。這(zhè)到底是何種(zhǒng)疾病，爲什麼(me)它的臨床症狀與我們所熟知的症狀存在差異？金漢珍并未退縮。她首先從觀察症狀入手，發(fā)現這(zhè)樣的病例實際上已經(jīng)先後(hòu)出現過(guò)幾十例。認識到問題的嚴重性，她又與放射科主任合作，共同分析每一張胸片的特點，這(zhè)才發(fā)現這(zhè)很可能(néng)就(jiù)是國(guó)外文獻中提到過(guò)的新生兒“濕肺”。她找到了治療方案，把成(chéng)果總結出來寫成(chéng)論文，并發(fā)表在《中華兒科雜志》上。光彩總能(néng)遮蓋那些辛酸。可曾有人想象過(guò)，當年金漢珍是在哪兒搞研究的？1978年，在上海第一醫學(xué)院兒科醫院決定成(chéng)立新生兒實驗室之際，沒(méi)有現成(chéng)房間，更不用說(shuō)設備。無奈，金漢珍隻得搭了一間7-8m2的簡易實驗室，椅子是她自己搬進(jìn)去的，就(jiù)連實驗台都(dōu)是她拿著(zhe)錘子把木闆一塊塊釘起(qǐ)來的。我們很難想象當年創業的艱苦，2005年新生兒實驗室發(fā)展成(chéng)爲衛生部新生兒疾病重點實驗室。
　　一個難關被攻克，另一個難關又會(huì)接踵而至。
　　1985年前後(hòu)，新生兒呼吸窘迫征在中國(guó)依舊沒(méi)有合适、高效的治療方法，病死率很高。在這(zhè)種(zhǒng)情況下，金漢珍結合國(guó)外的相關報道(dào)提出了一個全新的觀點：運用肺表面(miàn)活性物質治療新生兒呼吸窘迫綜合征。她就(jiù)像發(fā)現了一個驚天秘密，立即將(jiāng)此課題申報給衛生部，成(chéng)爲國(guó)家“七•五”科技攻關課題。

 　　在金漢珍的帶領下，由上海第一醫學(xué)院兒科醫院數十位醫生組成(chéng)的課題研究小組，從豬肺中提取到了肺表面(miàn)活性物質，成(chéng)功地治愈了新生兒呼吸窘迫綜合征。現在，肺表面(miàn)活性物質已經(jīng)用于常規治療，降低了患病嬰兒的病死率。

　　難怪金漢珍的關門弟子陳超會(huì)大聲贊歎：“好(hǎo)醫生就(jiù)是勇于在臨床實踐中發(fā)現問題并解決問題，金老師就(jiù)是一位臨床科學(xué)家！”
　　觀察病症，提出問題，進(jìn)行研究，解決問題，寫出論文。這(zhè)五個步驟是陳超對(duì)一位醫生所進(jìn)行的科研活動的總結。或者說(shuō)，他是將(jiāng)老師金漢珍在自己面(miàn)前進(jìn)行科研活動的全過(guò)程簡略地轉述給了我們。

醫師：亦醫亦師

　　上海第一醫學(xué)院兒科醫院是中國(guó)最早創建新生兒病房的醫院之一，然而這(zhè)絕不表示科室的創建人就(jiù)能(néng)沾沾自喜。科室成(chéng)立之初，全國(guó)許多省份還(hái)尚未對(duì)新生兒引起(qǐ)足夠的重視，新生兒依舊被視爲普通的病患，不過(guò)病例數日益增加。金漢珍似乎隐約感覺到自己肩負的重擔，新生兒科的發(fā)展迫在眉睫。
　　于是乎，在臨床之外，她又挑起(qǐ)了培養新生兒科人才的擔子，成(chéng)爲第一批醫學(xué)專業的研究生導師。從1960年她招收第一名研究生，直到1990年招收最後(hòu)一名研究生，金漢珍在三十年左右的時(shí)間裡(lǐ)總共指導了22名研究生。在指導研究生的過(guò)程中，金漢珍處處身體力行。

 　　在學(xué)生論文的修改方面(miàn)，金漢珍同樣不遺餘力。學(xué)生的每篇論文無不是她手把手修改的，每一個字，每一句話都(dōu)經(jīng)過(guò)精雕細琢。通常一遍改下來，整張稿紙就(jiù)被密密麻麻的字填滿了。一遍修改不滿意她就(jiù)修改兩(liǎng)遍，兩(liǎng)遍還(hái)不滿意便修改三遍，直到滿意爲止，最多的時(shí)候一篇論文甚至可以改到五、六稿。不少學(xué)生都(dōu)很慶幸，當年若非遇到金老師，現在的論文不知道(dào)會(huì)寫成(chéng)什麼(me)樣。
　　文革結束一年後(hòu)，衛生部便委托金漢珍舉辦“全國(guó)新生兒醫生學(xué)習班”，補文革時(shí)落下的課。1979年，來自全國(guó)各地幾十名醫生齊集上海第一醫學(xué)院兒科醫院進(jìn)行了爲期3—6個月的學(xué)習。之後(hòu)兩(liǎng)年，金漢珍又接連舉辦了兩(liǎng)期學(xué)習班，培養了大批的新生兒科醫生。這(zhè)些人學(xué)成(chéng)後(hòu)，返回各自醫院創辦了新生兒科，後(hòu)來許多學(xué)員都(dōu)擔任起(qǐ)醫院新生兒科主任的職位，有些人更是成(chéng)長(cháng)爲新生兒科的領軍人物。

　　指導研究生、舉辦學(xué)習班固然有效，可是最能(néng)普及新生兒醫學(xué)的理論著作竟然還(hái)未見于國(guó)内，于是金漢珍決定編寫《實用新生兒學(xué)》。當時(shí)電腦還(hái)未進(jìn)入醫院，全國(guó)寄來的書稿幾乎都(dōu)是她一個字、一個字地修改校對(duì)的。一天深夜兩(liǎng)、三點，她突然打電話給陳超，囑咐他把某幾章裡(lǐ)有關藥物劑量、化驗分析的數據找出來，第二天趕早就(jiù)得交給她檢查。就(jiù)這(zhè)樣曆經(jīng)整整三年，這(zhè)部一百多萬字的《實用新生兒學(xué)》才在1990年正式出版。出版後(hòu)，金漢珍分别將(jiāng)書贈與兒科醫院病房、兒科醫院圖書館。有趣的是，此後(hòu)她還(hái)會(huì)隔三差五地來到病房詢問：“這(zhè)本書有沒(méi)有人看，看的人多嗎？”發(fā)現此書很快就(jiù)被翻爛，她别提有多高興。自此，全國(guó)一批又一批的新生兒科醫生終于擁有了一部中國(guó)化的新生兒醫學(xué)著作。